PRÁCTICA DOCENTE
PROCESO DE CONTEXTUALIZACIÓN POR LEIDY HERAZO.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO.
SIGNIFICADO DE LOS SÍMBOLOS INSTITUCIONALES
BANDERA: Rectángulo dividido en tres franjas horizontales de igual tamaño, cuyos colores son en su orden rojo, amarillo y verde. Si bien la historia de la escuela no es precisa en un significado particular para cada uno, podría decirse que representan diversos sentimientos y valores propios de la institución.
ESCUDO: Tiene forma acorazonada y está dividido en cuatro campos.
El primero tiene la frase Esperanza en el triunfo en letras negras sobre fondo amarillo, como un llamado a la fe en el logro de los proyectos.
El segundo campo es de fondo blanco con unas ramas de laureles, asociadas a la idea de honor y gloria, y unos semicírculos de color verde donde se leen las palabras Trabajo y Ciencia, factores asociados al éxito.
El tercer campo es un triángulo de fondo azul donde se observa un panal y dos abejitas revoloteando a su alrededor, para recordarnos la importancia del trabajo en equipo.
El tercer campo es también triangular, se encuentra junto al anterior, de fondo verde con un libro abierto que llama al estudio y a la apropiación del conocimiento.
Todos esos campos están rodeados de una orla roja que los enmarca y en la cual se encuentra escrito el nombre de la institución.
PEDAGOGITO: Es un ser cuyo cuerpo está formado por dos signos de interrogación, que representan la actitud de indignación y búsqueda del conocimiento a través de acciones como la pregunta y la reflexión, y con ello el desarrollo del pensamiento. Su cabeza es uno de los puntos de los signos de interrogación, portando un birrete.
Lleva en su cuerpo los colores de la bandera normalista, evidenciando identidad y sentido de pertenencia con la institución.
NORMALITO: Hacía parte de un trabajo de grupo de algunos estudiantes de PFC, pero es reconocido en toda la institución porque genera identidad como los otros símbolos. Representa a un estudiante de la Normal comprometido con ella, con sentido de pertenencia, tanto que se muestra siempre haciendo uso de uno de los uniformes de IENSS. Además, lleva sombrero vueltiao y una como elementos típicos de la región, representando identidad cultural. A él se asocian valores y actitudes como el cuidado entorno institucional, familiar y comunitario.
IGUANA: Significa la riqueza natural con la cual contamos; la iguana es un símbolo porque en gran parte de las zonas verdes de nuestra institución se encuentran grandes cantidades de estos animalitos.
GENERALIDADES
UBICACIÓN GEOGRÁFICA: Atendiendo al plan de ordenamiento territorial, la normal se encuentra en la comuna No. 2, ubicada en la calle 15# 01-03 de la avenida san Carlos y está delimita con los siguientes barrios al norte con los barrios San Roque y Botero, al sur con los barrios Sevilla, Pablo Sexto y la Estrella, al este con la Institución Educativa Juanita García y los barrios Bongo, Punto Norte y Vida, al Oeste con la Institución Educativa Dulce Nombre De Jesús y los Barrios Villa Orieta, Todopoderoso y Media Luna. Comuna que se ubica en los estratos 2 y 3.
NIVELES SOCIOECONÓMICOS DE ESTUDIANTES: La población estudiantil de la IE Normal Superior de Sincelejo se caracteriza por ser oriundos de la capital de Sucre y veredas y municipios aledaños a ella, pertenecientes en su mayoría a los estratos 1 y 2. Otras con cartas como pertenecientes a etnias o desplazados. En cuanto a características de su vivienda y hogar, la mayoría viven en casa de los abuelos, con papá o mamá o la familia del padre con el que viven. Además, los cuestionarios sociodemográficos utilizados por el Icfes en las pruebas de 3°, 5° y 9° nos ha permitido completar la caracterización de la población institucional, destacando que viven en condiciones mínimas o incluso en condiciones extremas.
HORIZONTE INSTITUCIONAL
MISIÓN: La Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo es un ente oficial, dedicado al proceso de formación de maestros de reconocida idoneidad ética, política, pedagógica e investigativa, calificados para asumir la orientación de los procesos de formación que se desarrollan en establecimientos educativos del nivel preescolar y el ciclo de Básica Primaria.
Desde su quehacer, la institución promueve la lectura crítica-reflexiva de la realidad contextual, para el fortalecimiento de una conciencia ética en favor del mejoramiento personal y social. Para ello fomenta el desarrollo de operaciones mentales superiores, con apoyo en la investigación educativa en los campos pedagógico y administrativo.
VISIÓN: En el periodo 2015 a 2019 la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo será posicionada como formadora de profesionales de la educación de alta calidad ética, pedagógica y científica, productora de resultados y lineamientos de investigación pedagógica para la actualización de los maestros de educación preescolar y primaria del municipio de Sincelejo, el departamento de Sucre y la región Caribe, con incidencia en otros niveles y contextos, frente a las tendencias nacionales y universales imperantes, fiel al propósito de mejorar la educación.
OBJETIVOS DE LA IENSS
PERFILES
PERFIL PRIMER CICLO (PREESCOLAR, Transición, 1º, 2º.
(Preescolar hasta segundo de primaria. 0 a 8 años. Contempla los antiguos grados de prejardín, jardín, transición, primero y segundo de la educación básica primaria tradicional).
La categoría de formación del ciclo es: REPRESENTACIÓN MENTAL.
Los factores de formación son: LA PERCEPCIÓN Y LA DESCRIPCIÓN.
Los ámbitos de formación son: LA ESTIMULACIÓN Y LA EXPLORACIÓN DE SITUACIONES DE FORMACIÓN. (juegos inteligentes).
Tipo de pensamiento: CONCRETO.
Operaciones mentales: IDENTIFICACIÓN. COMPARACIÓN. DIFERENCIACIÓN, CODIFICACIÓN Y DECODIFICACIÓN.
PERFIL SEGUNDO CICLO (3º,4º). (Corresponde a tercero y cuarto de primaria tradicionales. Más o menos entre los 9 y los 10 años)
La categoría de formación del ciclo es: CRITERIO.
Los factores de formación son: EL RECONOCIMIENTO. RELACIONAR.
Los ámbitos de formación son: DESCUBRIR Y EXPERIMENTAR.( juegos y situaciones inteligentes).
Tipo de pensamiento: CRÍTICO.
Operaciones mentales: IDENTIFICACIÓN. COMPARACIÓN. CODIFICACIÓN. DECODIFICACIÓN. DIFERENCIACIÓN.
PERFIL TERCER CICLO (5º 6º Y 7º). (Corresponde a 5, 6 y 7 de la educación por grados y va de las edades entre los 11 y los 13 años más o menos).
Las categorías de formación del ciclo son: COMPARAR y ARGUMENTAR.
Factor de formación. ELABORACIÓN
Ámbitos de formación: INDAGAR Y EXPERIMENTAR
Tipo de pensamiento. ESTRATÉGICO CREATIVO.
Operaciones mentales. Además de las anteriores. ANÁLISIS. SÍNTESIS. SISTEMATIZACION DE INFORMACION.
PERFIL CUARTO CICLO (8º Y 9º). (Corresponde a los grados 8 y 9 y va entre las edades, 14 y 15 y 16 años más o menos).
Categoría de formación. PROPONER.
Factor de formación. ABSTRACCIÓN.
Ámbitos de formación. TEÓRICO – PRÁCTICO. EXPLORACIÓN VOCACIONAL.
Tipo de pensamiento. ANALÍTICO. HIPOTÉTICO - DEDUCTIVO.
PERFIL QUINTO CICLO: (10º, 11º y PFC). (Corresponde a los grados 10 y 11 y está entre las edades 16, 17 y 18 años aproximadamente.)
Categoría de formación. TRASCENDER y EMPRENDER.
Factores de formación. CONSTRUIR. PROPONER.
Ámbitos de formación. INVESTIGACIÓN. PRODUCTIVIDAD.
Tipo de pensamiento. SISTÉMICO
PRINCIPIOS
La Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo está funcionando de acuerdo con una organización académica y administrativa. La primera, en atención a su esencia y la segunda, para garantizar el desarrollo armónico de su naturaleza. Ha definido para ello los principios descritos a continuación.
Respeto por la dignidad de la persona.
Respeto y reconocimiento por las diferencias individuales.
Complementariedad para el logro de objetivos.
Búsqueda de bienestar personal y familiar entre los miembros de la comunidad educativa.
Orientar procesos educativos encaminados a desarrollar habilidades de pensamiento superior, metacognición, autorregulación, reflexión, criticidad, debate argumentado, desarrollo humano e inteligencia emocional.
Fomento de la comunicación como eje articulador en el proceso de formación, para que potencialice la capacidad de participación y toma de decisiones.
Abordar el proceso pedagógico desde una perspectiva problémica para desarrollar la observación, la comparación, el análisis, la síntesis, la reflexión crítica, con propósitos de construir el saber pedagógico.
Orientar los procesos pedagógicos y didácticos dirigidos a fortalecer la práctica del quehacer pedagógico básico en la formación inicial del maestro.
Concibe la planeación y la evaluación como actividades permanentes, que guían la gestión académica y administrativa.
SISTEMA DE EVALUACIÓN INTERNO (SIEE)
Escala de valoración:
Información tomada de https://es.slideshare.net/guestd69883/sistema-integral-de-evaluacin-y-promocin-institucional-de-los-estudiantes-ienss
La evaluación por competencias puede pensarse como la evaluación de capacidades innatas o como la evaluación de habilidades que pueden ser intervenidas desde lo social. Pensar la evaluación por competencias en el proceso de formación integral, adoptar una nueva visión y actitud como docente "se trata de migrar de una mirada causal, coyuntural, artificial y totalmente accidental hacia la construcción y acompañamiento de un proceso” permanente y sistémico. La evaluación por competencias se constituirá en el norte de los procesos educativos, en tanto, herramienta que ayuda en la formación de ciudadanos libres de pensamiento, de acción y gestores de su propia educación.
1. CONTINUA: Es decir que se realiza en forma permanente haciendo un seguimiento del estudiante, que permita observar el progreso y las dificultades que se presenten en su proceso de formación. Se hace al final de cada acto pedagógico, tema, unidad, periodo y proceso del desarrollo de estándares y competencias básicas de cada área de estudios del currículo.
2. INTEGRAL: Tiene en cuenta todas las dimensiones del desarrollo del estudiante, como ser biopsicosocial para evidenciar el proceso de aprendizajes, desarrollo de habilidades y organización de conocimientos. Recae sobre investigaciones orientadas (tiempo, presentación, sustentación y ejecución), consultas breves, proyectos, notas, solución de problemas y situaciones, ensayos, análisis, observación, interpretación, proposición, conclusiones, sustentaciones orales y escritas, autoaprendizaje y otras formas que los docentes consideren pertinentes para la formación integral de los estudiantes.
3. SISTEMÁTICA: Realiza la evaluación teniendo en cuenta los principios pedagógicos siempre y cuando guarden relación con los fines y objetivos de la educación, la visión y misión institucional, los estándares de competencias de las diferentes áreas de estudio, los desempeños, indicadores de desempeño, lineamientos curriculares o estructura científica de las áreas y/o disciplinas de estudio, los contenidos, métodos y otros factores asociados al proceso de formación integral de los estudiantes.
4. FLEXIBLE: Tiene en cuenta los ritmos de aprendizaje y desarrollo del estudiante en sus distintos aspectos de interés, capacidades, dificultades, limitaciones de tipo afectivo, familiar, nutricional, entorno social, físicas, discapacidad de cualquier índole, estilos propios, dando un manejo diferencial y especial según las problemáticas relevantes o previamente diagnosticadas
5. INTERPRETATIVA: Permite que los estudiantes comprendan el significado de los procesos y los resultados que obtienen, y en interacción con el docente, hagan reflexiones sobre los alcances y las fallas para establecer correctivos pedagógicos que le permitan avanzar en su desarrollo de manera normal.
Las evaluaciones y sus resultados son tan claros en su intención e interpretación, que no lleven a conflictos de interés entre estudiantes y docentes o viceversa.
6. PARTICIPATIVA: Involucra en la evaluación a estudiantes, docentes, padres de familia y otras instancias para diseñar e implementar unos buenos métodos en los que sean los estudiantes quienes participen en los procesos pedagógicos, los trabajos en foros, mesas redondas, trabajos en equipos, debates, seminarios, exposiciones, prácticas de campo y de taller, con el fin de que alcancen entre otras, las competencias de analizar, interpretar, y proponer, con la orientación y acompañamiento del docente.
MANUAL DE CONVIVENCIA
Las faltas de los estudiantes serán sancionadas dependiendo el carácter de esta, a continuación, se citan los procedimientos en común que se siguen sin importar la índole de las faltas. También cabe resaltar que en el Manual de convivencia de la IENSS se muestra una clasificación de 3 tipos de situaciones que se pueden presentar y cómo deben ser atendidas según el nivel (Artículo 28. Pag 45-52)
Procedimiento ante faltas leves:
Amonestación verbal, director de grupo o docente presente.
Anotación en el observador del estudiante por el director de grupo o docente que comunica la reincidencia.
Remisión a coordinación del nivel para indagar con los padres, madres, tutor, cuidador, representante legal las razones del incumplimiento con evidencia escrita.
Trabajo escrito asignado y recibido por el director de grupo, sobre la importancia del tema en que se hace la observación y socializar en comunidad.
Procedimiento ante faltas graves
Si hay reincidencia en faltas se le aplica el descriptor N° 15 de convivencia en el boletín según el periodo. A los estudiantes del Programa de Formación Complementaria se les registra en un libro colectivo que debe llevar el coordinador del nivel.
Remisión a Bienestar Institucional para que con Bienestar Familiar se lleguen a nuevos acuerdos con los padres, madre, tutor, curador, representante legal. (Se debe revisar dicha decisión).
Por último, remisión al Comité de Convivencia.
NÚMERO DE ESTUDIANTES DEL GRUPO DE LA PRÁCTICA Y LISTA DE ELLOS (Nombre, Sexo)
Se estará trabajando con tres grupos de noveno grado los cuales son: 9°2, 9°3 y 9°4 a cargo de la docente titular Karel Angarita. En estos grados están matriculados 37, 36 y 35 estudiantes respectivamente. Completando un total de 108 estudiantes a cargo; 74 mujeres y 34 hombres.
MALLA CURRICULAR
Haga click sobre el vínculo para ver malla.
https://docs.google.com/document/d/1tjCcHkzmZ-qJFiUwG_0nyspDTAJQcvip/edit?rtpof=true
HORARIO DE TRABAJO DEL DOCENTE TITULAR
Por motivos de la virtualidad los horarios pueden ser modificados con previo aviso, acorde a los eventos que se programen o a las situaciones de conectividad. El horario estipulado de la docente titular para el segundo periodo académico es el siguiente:
MATERIAL DIDÁCTICO CON QUE CUENTA LA INSTITUCIÓN (Biblioteca, Textos enviados por el MEN para trabajar en Clase, Salas, Equipos audiovisuales, Computadores, Juegos didácticos, Entre otros)
La Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo cuenta con tecnologías de la información y comunicación con acceso a internet disponibles, para ello, cuenta con tres salas de informática, una biblioteca dotada con computadores y 290 tabletas para uso de docentes y estudiantes en general, incluidos los estudiantes del PFC.
La SALAAVI – PRIMARIA cuenta con 20 computadores de escritorio Todo en Uno, con acceso a internet, con las siguientes características técnicas: marca HP COMPAQ Pro procesador Intel Core i3, memoria RAM 4096 MB, Disco duro 500 MB, la sala cuenta también con un tablero inteligente que se emplea principalmente para proyección de video beam, es utilizado por los docentes de transición y nivel primaria, en la cual, los maestros en formación realizan su práctica pedagógica según la programación que se haga.
Por otro lado, se encuentra la SALA AVI – SECUNDARIA. Ésta se encuentra dotada con 40 equipos portátiles, actualmente con acceso a internet, con las siguientes características técnicas: equipos marca Hewlett - Packard referencia HP 245 G3 Notebook PC, procesador AMD E1-6010 APU DUAL 1,4 GHz, Memoria RAM instalada 4096 MB MB, Disco duro 500 GB, un tablero inteligente fuera de servicio, empleado sólo para la proyección de video beam. La sala es utilizada por docentes de la básica secundaria de las jornadas matinal, vespertina y del programa de formación complementaria para su proceso de formación docente, principalmente en las disciplinas de Tecnología e informática y Procesamiento de datos.
Se cuenta también con la sala de informática secundaria y media en la cual se ubican 25
computadores de escritorio con acceso a internet, con las siguientes características técnicas: equipos Compaq Presario referencia GX717AA – ABM-SR5325LA, procesador Intel Core 2 Duo, Memoria RAM instalada 2048 Mb, Disco duro 500 GB.
Generalmente es empleada por los docentes de tecnología e informática principalmente
con estudiantes de secundaria, media y el PFC, cuando realizan actividades académicas
de las disciplinas Nuevas Tecnologías, Ofimática educativa y Edumática. La sala dispone de video beam y equipo de audio, empleados como recursos para el apoyo de los procesos pedagógicos principalmente por el docente a cargo de la sala y todos aquellos docentes que la soliciten, previa disponibilidad.
Así mismo se cuenta con la BIBLIOTECA “Germán Peña”. La misma dispone de 21 computadores de escritorio (Todo en uno) con acceso a internet y está a disposición de todos los estudiantes de la institución, desde preescolar hasta el programa de formación complementaria, cuyas características técnicas son: equipos marca HP COMPAQ, procesador Intel Core i3, Memoria RAM 4096 Mb, Disco duro 500GB. La misma se emplea también como recurso para la presentación de pruebas virtuales Supérate y Aprendamos, cuyas pruebas son apoyadas por docentes de la institución de las áreas de tecnología e informática y maestros en formación del PFC.
De igual manera, se cuenta con el BIOMBO, el cual funciona como una sala de proyección principalmente para reunión general de docentes y estudiantes del programa de formación complementaria y para la orientación en los procesos educativos de los mismos. Tiene capacidad para 120 personas.
Finalmente, se dispone de una DOTACIÓN TECNOLÓGICA de 290 tabletas ubicadas en la biblioteca, las cuales están a disposición de todos los docentes desde preescolar hasta el PFC, al igual que once video beam disponibles para todos los estudiantes y docentes de la institución.
Todo lo anteriormente descrito está al servicio de la comunidad normalista y particularmente del Programa de Formación Complementaria, con el fin de alcanzar los
propósitos institucionales.
En la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo se esbozan en el PEI, las condiciones básicas de calidad establecidas en el decreto 4790 de 2008, que en su artículo 2 parágrafo 3. Expresa: “entre las condiciones básicas de calidad, se deben garantizar las innovaciones en el campo educativo que fomenten el desarrollo del pensamiento crítico investigativo”, por lo tanto, con miras al desenvolvimiento y actualización de los maestros en formación, en el desarrollo de su práctica pedagógica en preescolar y primaria, se orienta desde todas las disciplinas del plan de estudio, la utilización de recursos tecnológicos, plataformas y prácticas innovadoras.
En la institución, el uso frecuente de contenido digital educativo para uso institucional ha llevado a que los docentes que orientan las diferentes disciplinas del programa de formación empleen recursos educativos digitales gratuitos o plataformas como CANVAS, MOODLE, entre otras. Tales recursos digitales son ofrecidos en diferentes plataformas como http://www.colombiaaprende.edu.co, www.educatic.com.co, https://www.canva.com/es_es, Play Store, www.computadoresparaeducar.gov.co, entre otros.
Así pues, se brinda a los futuros normalistas las condiciones institucionales y logísticas necesarias para el desarrollo de su práctica docente, apoyado en la fundamentación teórica impartida desde su currículo académico, de igual forma existen convenios interinstitucionales con otras entidades públicas y privadas del sector urbano y rural, como los Centros de Desarrollo Integral, otras Instituciones Educativas en el grado transición y nivel básica primaria
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